アスレチック強化ジャーナル

聴覚障害のある学生のための携帯電話による眼の反応時間と身体運動テストを用いた身体活動モデルの開発

カンラプルック・ポルソーン、ジュタマス・シンチャイナラ、アチャラ・ソーチャレルム、トアンサクル・トニー・サンティブーン

聴覚障害のある生徒の身体活動のニーズを満たすのに適切で一貫性のある創造的な身体活動形態を、反応時間、眼の機能、および身体動作テスターを使用して携帯電話経由で対象の場所に送信し、聾学校での身体活動への参加前と参加後を比較し、学校長にインタビューしました。 6つの地域の6つの聾学校の255人の聴覚障害のある生徒のサンプルサイズに実証的定量データを創造しました。一般的な生徒の背景が報告されました。生徒の認識は、身体活動ニーズ質問票（PANQ）で評価されました。9週間で6つの身体活動形態の前後を比較しました。携帯電話経由の眼と身体の動きの反応テスターがテストされました。学校長にインタビューしました。9週間で中等教育レベルの男女を含む255人の聴覚障害のある生徒に6つの身体活動モデルを作成しました。身体活動の前後の比較は、携帯電話を介した目の身体運動反応で 6 つの尺度でテストされ、有意な差がありました。 10 代の心血管系、目、精神的健康に関連する影響は広範囲にわたります。 タイボクシングのトレーニングは、伝統的なタイの武術であるグループゲームで、拳、肘、膝、裸足でバランスの問題を伴わずにバランスの取れた身体活動を行います。 親の関与は、聴覚障害のある学生が創造的な運動活動に参加することを奨励するもう 1 つの重要な要因です。 身体活動 (PA) は、10 代の聴覚障害の発達に重要です。 PA への既存の身体活動プログラムは、他の種類の障害を持つ人よりも身体活動が活発な PA への参加レベルが高いことを示しました。