理学療法とリハビリテーションのジャーナル

理学療法学生の教育における模擬腰椎触診中のリアルタイム聴覚フィードバックの効果

マーク・ググリオッティ*、ミン・ギョン・ジョン、ケビン・アルベス、フランク・デレオ、ビクター・ド、アリッサ・ハリプラシャド、ジェシカ・マコウスキー、ジェシカ・タウ

目的:医療専門家は、シミュレーション トレーニングを有益な教育技術として認識しています。理学療法プログラムでは、この技術を効果的な教育ツールとして取り入れるのが遅く、学生は客観的なフィードバックが最小限で、より伝統的で主観的な方法で学習することになります。理学療法士 (SPT) 学生の教育中に使用されるシミュレーション技術は、モビライゼーションと触診に限定されています。触診スキルを学習する際、SPT は主に同僚やインストラクターからの主観的なフィードバックに頼って、正しいスキル パフォーマンスを検証します。リアルタイムの聴覚フィードバック (RAF) を使用したシミュレーションを教育デバイスとして使用すると、この偏りがなくなる可能性があります。私たちは、腰椎の触診シミュレーション中にリアルタイムの音声フィードバック (RAF) を利用すると、SPT の速度と精度のスキルが向上すると仮定しています。

方法:これは混合設計研究でした。模擬腰椎使用時の触診速度と精度に対する RAF の効果を 30 人の SPT で調べました。全員が、RAF/触覚フィードバック トレーニング、触覚フィードバック トレーニング、およびトレーニングなしのコントロールの 3 つのグループのいずれかにランダムに割り当てられました。グループ内およびグループ間で相互作用効果が存在する場合は、混合 ANOVA が実行されました。

結果:実際の精度 (p=0.90)、自己認識の精度 (p=0.30)、速度 (p=0.46) には、有意な相互作用効果は見られませんでした。実際の精度のグループ内差は、RAF でトレーニングした人の間で有意であることがわかりました (p=0.038)。RAF/触覚フィードバックを使用してトレーニングした人の精度は、触覚フィードバックのみを使用してトレーニングした人よりも 55% 高くなりました。

結論:この研究では、SPT は RAF と腰椎触診シミュレーターを使用して触診の精度を向上させました。トレーニング中に RAF を受けた人は、同僚よりも 55% 高い精度を達成しました。これらの結果は、SPT の触診スキル開発を強化するために、教育で RAF とシミュレーション技術を使用することを裏付けています。