看護と患者ケアのジャーナル

台湾のBSN学生からスピリチュアリティの定義を探る

ヤー・リー・クー、ウェン・ジェーン・チェン、ワン・ピン・ヤン

看護師の構造化されたスピリチュアルケアは看護学生のものと異なる可能性があるため、この研究の目的は、BSN学生のスピリチュアリティの定義を探ることです。この物語研究は、IRBの承認番号FYH-IRB-103-08-02による国家研究助成金（MOST 103-2511-S-242 -001）によってサポートされ、2014年8月から2015年7月までBSNプログラムのスピリチュアル看護コースの教育モデルを実施しました。BSNプログラムでは、36人の看護学生が同意書に署名し、56のサンプルのうち64.2％が研究に参加しました。スピリチュアリティの定義のカテゴリーには、自分自身、他者、信仰、魂、統合に加えて、傾聴、共感、他者の空白を理解し、その空白を埋めるために最善を尽くす伴走のスキルが含まれていました。BSN学生のスピリチュアリティの最終的な定義は、自分自身、他者、信仰、魂の関係性でした。この研究はスピリチュアリティの定義を研究しただけであり、看護学生の視点からのスピリチュアルケアに関する研究は不足しています。文献では、さまざまな要因により看護学生にスピリチュアルケアを教えるのは難しいことが示されているため、著者は、さまざまな教育戦略と活動を使用して、看護学生が自己認識し、自分自身と患者のスピリチュアルケアを発達させるように訓練する看護カリキュラムを開発することを提案しました。